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阅读技能之预测
预测是指读者在阅读之前，根据文章提供的各种线索，结合读者已有的知识和经验，对文章的主题、内容、写作方式等预先进行的推测和判断。预测可以激发和调动读者已有的知识，使新信息更易理解和吸收，同时还会使读者对所读文章产生某种期待。当读者带着这种期待去阅读文章时，就会努力为他们的猜想寻找证据，从而把注意力更加集中在文章的内容上。因此，积极主动地进行预测是提高阅读效率的重要手段。
一、利用标题、插图进行预测
一个好的标题总能体现文章的主旨和作者的中心意图，而插图通常从直观的角度帮助读者更加全面地理解文章，有时还会起到画龙点睛的作用。因此，标题和插图经常是读者预测文章主题的主要依据。
阅读下列文章标题，每个标题后都给出四种关于文章内容的猜测。仔细领会各标题的含义，然后从其后面的四个选项中，选出最有可能概括文章内容的选项，并说明选择的理由。
1. Leading ladies
A. Women who are healthily thin
B. Women leaders with major political power
C. Lovely women around the world
D. Women who don’t have a good sense of direction
2. Think before you jog…
A. The pleasure of jogging
B. Statistics about the number of joggers
C. The dangers of jogging
D. The popularity of jogging in the USA
3. 500 jobs to go
A. 500 jobs will be created as a factory opens.
B. 500 persons will have to move to another town to keep their jobs.
C. 500 jobs will be lost as a factory closes.
D. The result of a study on the best 500 jobs.
当然，围绕文章标题进行预测的训练形式多种多样，比如我们还可以围绕文章的标题提出问题（这些问题经常会以what, who, when, where, why, how等疑问词开头）。以下面的题目为例：
Clothing wins gold (P6, Issue 329, Senior 2 Edition, 21st Century Teens)
我们可能提问以下问题：
What clothing wins gold?
How does clothing win gold?
Who wear such clothing?
然后我们带着这些问题去阅读文章，看看哪些问题能从文章中找到答案，哪些问题文章中没有涉及。通过对这些问题的思考、提问和解答，我们加强了与作者的沟通与交流，从而更好地从阅读中体验认同、体验新知、体验惊喜。
二、利用语篇知识进行预测
预测作为一种积极、有效的阅读策略，其应用不仅仅局限于文章的主旨大意。事实上，预测可以在段落之间、段落之内、甚至句子之内等不同的层面上进行。为了更有效地预测文章的内容，提高速度与准确性，我们还必须掌握一定的语篇知识，比如不同体裁文章的宏观结构、段落的特征（定义、分类、描述、分析、比较与对照、概括与论证等）、段落主题句、语篇标志词等等。另外，不同体裁的文章还有不同的词汇范围及句法形式，了解这些特征，对于学会宏观把握篇章结构也是十分重要的。
我们来看下面的例子。有一篇文章这样开头：
Never mind the athletes. The real battle in Beijing is not the struggle to top the medal table, but…
根据表示转折的but，我们预测下面可能出现的是主题句，并且是奖牌大战之外的另外一场战争。原文紧接着是：
but the multi-million-dollar fight between two giant brands to conquer the fastest-growing sportswear market in the world. Adidas and Nike have spent the biggest sums trying to woo Chinese consumers during the Olympics. (Battle of brands, P2, Issue 329, Senior 1 Edition, 21st Century Teens)
据此主题，我们可以比较有把握地预测，下文将详细描述阿迪达斯和耐克两大巨头在奥运幕后的运动品牌大战。
三、利用阅读理解题训练预测
在日常的英语学习中，学生经常做阅读理解题，而这些题目恰恰是训练预测能力很好的载体。我们来看下面的例子。
仔细阅读下列问题（08高考浙江卷阅读理解A篇试题），尤其注意题干部分。然后说一说依据这些问题我们能对文章的大意和内容做出哪些预测。
41. How did Adrian communicate with other children in the special school?
A. By speaking. B. By using sign language.
C. By reading lips. D. By making loud noises.
42. Adrian’s parents decided to send him to a regular school because ________.
A. they wanted him to live a normal life.
B. they wanted to prove the headmaster wrong.
C. he wouldn’t mix with other disabled children.
D. he wasn’t taken good care of in the special school.
43. How did Adrian finally succeed in his study?
A. He did a lot of outdoor activities.
B. He was pushed hard to study every day.
C. He attended private classes after school.
D. He worked very hard both in and after class.
44. Why is Adrian’s life described as an “Amazing Race”?
A. He did very well in his study.
B. He succeeded in entering a regular school.
C. He reached his goals in spite of his disability.
D. He took part in the World Yacht Race 05/06.
由于上面四个问题都围绕着Adrian这个人物提问，我们可以推断这是一篇记叙文，讲述一个叫Adrian的人的故事，故事里面可能包含如下内容：
1. Adrian ever studied in a special school.
2. Adrian communicated with other children (in a special way).
3. Later Adrian’s parents sent him to a regular school.
4. Adrian finally achieved success in his study.
5. Adrian’s life was described as an “Amazing Race”.
6. Adrian took part in the World Yacht Race 05/06.
这样，通过研究文章后面列出的问题，我们在开始阅读前便对文章内容进行了一系列有一定根据的预测。阅读文章时，我们就会高度集中注意力，不断印证或修订前面的预测，使阅读过程成为一个读者与作者之间积极主动的交际过程。
值得一提的是，先读问题后读文章还是重要的应试技巧。先读问题可以提高阅读的针对性和实效性，使我们明确阅读的目的，知道文章中哪些内容应该仔细阅读，哪些内容可以一带而过，这对于难度较大的文章来说尤为重要。另外，有时候我们仅仅通过读题就可以对正确答案做出某种程度的预测。比如通过读上面四个问题，我们可以猜测第41题不大可能选A，第43题极有可能是在C和D之间做出选择，第44题不大可能选B等等，这无疑对提高做题的正确率会有所帮助。
至此我们探讨了利用文章的标题和插图、运用语篇知识以及利用阅读理解题训练预测的技巧和方法。需要指出的是，在日常的阅读中，很多预测活动都是在无意识的状态下进行的，特别是对于高水平的读者来说更是如此。他们在阅读时经常会自动对作者下面要说的话做出假设，并在阅读过程中不断对其猜测做出验证或修订。但这并不是说训练和培养预测技能是没有意义的。事实上，有计划、有步骤地训练和培养预测能力，能促使读者加快获得这种能力，提高阅读理解的质量和深度。
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